11月26日下午，学校大学生学业发展指导中心主办的学业规划系列活动第十三讲“输出驱动、输入促成、学用一体——大学英语学习方法”在闵行校区一教214室举行。活动特邀大学英语教学部主任严文庆副教授主讲，由本科生院张澍钰老师主持。
讲座之初，严老师举例说明，即便身处英语国家，若无实际使用需求，也难以形成真正的语言环境。同时，他指出，发自内心的兴趣才是学习最持久的动力。对于许多同学而言，英语学习可能仍受考试、升学等外部动机的驱动，但这种动力往往难以持久。他鼓励同学们要尝试发掘语言学习本身的乐趣。
三大理论：输入、输出与互动
严老师结合自己四十余年的学、教经验，介绍了三个外语学习的理论。第一是“可理解输入”。他强调，有效的输入材料难度应略高于学习者当前水平（i+1），且必须是可理解的。第二是“输出驱动”。严老师指出，单纯输入不足以真正掌握一门语言，输出能暴露我们在表达中的盲点与不足，从而推动进一步学习。第三是“有效互动”。理想的语言学习需要与一个略高于自己水平的伙伴进行真实、持续的交流，在反馈修正中进步，当下可借助AI工具。
学习方法：听说读写全方位攻略
严老师为“听说读写”四项技能提供了具体可行的建议。听力练习应区分“泛听”与“精听”，泛听培养语感与节奏感；精听则需通过听写、模仿、对照原文等方式深度学习。口语学习方面，严老师推荐“自言自语”法。先通过自我表达暴露问题，后借助AI工具查询、学习正确的表达方式，形成“输出-输入”的即时闭环。对于英语课堂展示，建议用提纲代替讲稿。阅读方面，严老师建议选择自己喜欢且难度适宜的主题进行阅读，要关注文章结构、逻辑与全局。写作方面，他强调，写作练习的关键在于坚持写，养成英文思考的习惯，通过模仿范文结构、起承转合的连接词和经典句式，最后可借助AI获取反馈。
输出驱动、输入促成与学用一体
严老师指出，在现有条件下，课堂难以满足个性化需求，学习的主动权必须掌握在自己手中，同学们应利用技术工具，为自己寻找和创造“可理解的输入”材料与练习机会，同时在学习中践行“学用一体”：通过“输出”驱动“输入”，利用AI等工具实现即时互动与反馈，让英语真正成为一门实用工具。
在互动环节，同学们就辅修英语专业、寻找朗读空间、英语课堂展示等问题踊跃提问。本次讲座系统梳理了外语学习的内在规律，并提供了极具操作性的现代学习方案，引导同学们善用技术、主动规划，在大学阶段构建起属于自己的高效英语学习体系。